Visiting Scholar School Graduate of Education, Universidad California, Berkeley, con Académica Sra. Susan Holloway, Universidad California, Berkeley. Proyecto Fondecyt Nº 11150098 (Marzo, 2017)
Visita académica Phd. Rosa Coutrim, académica Universidad Ouro Preto, Brasil (diciembre, 2019)
Publicado el año 2016
Visita de Cooperación Internacional: Académica Laura Cerletti, Universidad Buenos Aires (UBA), Argentina, Proyecto Fondecyt Nº 11150098 (Septiembre, 2017)
Se funda Red Internacional Investigadores/as Familias, Escuela, Educación y Sociedad (FEES) (marzo, 2018)
De izquierda a derecha: Héctor Cárcamo-Vasquez, Universidad Bío-Bío-Chile; Jordi Garreta, Universidad Lleida-España; Verónica Gubbins, Universidad Finis Terrae, Chile.
Publicado el año 2004
Profesora invitada por el Catedrático Profesor Jordi Garreta a dictar docencia en "Sociedad, Familia y Escuela" Depto de Geografía y Sociología de la Universidad de Lleida, España (Noviembre, 2017)
Editores: Cristian Belleï, Verónica Gubbins y Verónica López (2002)
Panel Participación Familiar y Mejoramiento Educativo (CIIE, 2019): la Red Internacional de Investigadores/as Familias, Escuelas, Educación y Sociedad se amplía.
De izquierda a derecha: Gabriel Otero, PhD(c) Sociología, Universidad Amsterdam; Gonzalo Gallardo, Magíster en Psicología mención Psicología Educacional UC; Verónica Gubbins, PhD. Ciencias en Educación, PUC; Hector Cárcamo, PhD. Doctor en Antropología Social y Cultural por la Universidad Complutense de Madrid; Alejandra Santana, PhD Ciencias de la Educación PUC; Taly Reininger, PhD. Trabajo Social de Fordham University en Nueva York
Seminario Internacional “Familia y Escuela en contexto de Diversidad: Desafíos para las Políticas Públicas y la Formación Inicial Docente” organizado por PhD. Verónica Gubbins, Coordinadora Area Familia y Educación del Centro de Estudios e Investigación sobre Familia de la Facultad de Educación, Psicología y Familia, UFT, el día 10 de diciembre 2019.
Verónica Gubbins Foxley
Coordinadora Area Familia y Educación
Centro de Estudios e Investigación sobre Familia
Facultad de Educación, Psicología y Familia
Universidad Finis Terrae
- Psicóloga (Universidad de Chile)
- Doctora en Ciencias de la Educación (Pontificia Universidad Católica de Chile)
- Master of Arts en Psicosociología (Universidad Católica de Lovaina)
- Terapeuta Familiar (Centro de Estudios de Terapia Sistémica)
- Mediadora Familiar (Instituto Chileno de Terapia Familiar) acreditada por el Ministerio de Justicia (Registro único de Mediadores Ley Nº 19.968, Res. Exenta Nº 0448/2006).
Línea de Investigación:
- Socialización familiar y educación formal
- Estrategias Educativas Parentales y (re) producción de la Desigualdad Educativa
- Participación parental y relaciones entre familias-escuelas desde una perspectiva Eco-constructivista-estructural
- Comunicación, prevención y resolución de conflictos entre docentes y apoderados (Negociación y Mediación)
Ha dedicado su trabajo académico a las asesorías, investigación, docencia de pre y post-grados; profesora guía y evaluadora de Tesis de Magíster y Doctorado en el área; evaluadora de artículos científicos y proyectos de investigación FONDECYT y FONDEF. Ha realizado investigación financiada por ANID/Fondecyt. Cuenta con varias publicaciones en revistas científicas indexadas en WOS, Scopus y Scielo.
Áreas de Interés:
Mi campo de interés es el de la socialización familiar y su relación con los procesos de educación formal. Específicamente, analizar la relación entre estrategias educativas familiares; pautas de relación de los profesionales de la escuela con los padres/madres/apoderados de sus estudiantes en sus distintos niveles educacionales (parvularia, básica, media y universitaria) y, como se constituyen en potenciales mecanismos de (re)producción de la desigualdad educativa entre estudiantes que provienen de ambientes culturales y socioeconómicos diversos.
Mi orientación teórica se ha ido construyendo a partir de una perspectiva interdisciplinaria. Por una parte, se ha alimentado de antecedentes teóricos y empíricos provenientes de la Teoría de la Reproducción Social de Pierre Bourdieu en Sociología. Desde una perspectiva eco-sistémica del desarrollo y aprender escolar (Bronfenbrenner, 2005), aportes que derivan de la Teoría de las Esferas de Influencias Superpuestas (Epstein, 2001), el Modelo Ecológico-Relacional del Involucramiento Parental (Sheridan & Moorman, 2015) y Eco-cultural propuesto por Mc Wayne, Doucet y Sheridan (2019). Estas articulaciones se han fortaleciendo con evidencia empírica desarrollada por mi y colaboradores, en los últimos años. Lo anterior, me ha permitido desarrollar un modelo operacional de factores que atraviesan las relaciones entre familias y escuela e involucramiento parental en procesos de escolarización de la infancia, desde un enfoque Eco-Constructivista Estructural de la (re) producción de desigualdad educativa. Con especial atención a la dimensión meso-sistémica del desarrollo infanto-juvenil y su aprender escolar (ver Gubbins (2020) como capítulo de libro en Cárcamo y Mora (2020, editores) Libro FAMILIA ESCUELA SOCIEDAD. multiples miradas pdf